黄春霞

【摘要】作为一名专职的音乐老师，是学生心中美的形象代言人。老师在课堂上优美的语言、柔美的身段、圆润的歌声，引导学生聆听、演唱的乐曲等等，元一不在向学生展示着各种不同形式的美。所以作为“美的使者”，老师在课堂教学中注重培养学生的审美能力。

【关键词】音乐；学生；审美教育；课堂氛围；乐曲歌曲；范唱

一，创设课堂氛围的情境美

氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。教师和学生作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。

那么如何设计有效“情境”进行音乐教学，是音乐老师必须认真对待并正在探索使用的教学方法。本人在十多年的音乐教学中不断探索，创设有效“情境”，不断使音乐课变得有生气，使学生爱学、想学。如教学苏教版三年级《树叶儿飘飘》这首乐曲时，我在课前精心制作了漂亮的课件。一上课，学生们就在《树叶儿飘飘》优美的音乐声走进教室，当他们安静地坐下来之后，展现在他们眼前的是一幅幅美丽的秋天景色，“落叶纷飞、大雁在往南飞、小蚂蚁扛着小树叶搬家……”。学生们很快被这些美丽的画面和美妙的音乐所感染了，非常专注地聆听和观看着。接着让学生讨论，你在秋天里最喜欢什么景色，你可以像歌词中所写的那样编一句话来说说吗？学生在这种“情境”教学提示下，直观地感受到了秋天的美丽，同时也被歌曲优美的旋律所打动，纷纷说起来：树叶儿飘飘，落到木森林，松鼠看见了，放在手中。