张穆胜

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的主动力。那么，如何在一堂语文课上激发学生的阅读兴趣呢？关键点在于利用好课堂导入这一环节。因此在课前谈话时，必须因地制宜，形式多样化，启疑导思，力求做到堂堂有趣，课课更新，使学生思维始终处于积极活动的状态。在教学实践中，课前谈话一环，我常用以下几种方法：

一、点题明意。题目是文章的眼睛，许多课文往往抓住题眼也就抓了课文的中心。如教学《开国大典》先解释“大典”，为什么要举行开国大典呢？可以从学生平时生活中见到过的场景入手，然后新课开始。

二、质疑问难。一切思维活动都是从疑开始的。说明文《鲸》术语众多，比较枯燥，大部分学生不感兴趣。然而一旦在开课前让学生预习，然后质疑问难：为什么鲸不能算鱼？为什么它生活在海洋中又不属于鱼类？海洋中最大的动物是什么？这些问题立即会逗起学生的求知欲，启动他们的思维。

三、名言开篇。学生对名人名言有特殊的爱好，尤其是高年级学生，这也可作为谈话的引子。《我的伯父鲁迅先生》开课前，我先向学生介绍了一些鲁迅的名言并讲解其含义，学生纷纷抄进本子，从而对鲁迅有了进一步的了解。

四、图画激趣。如在教《守株待兔》前，我在黑板前画一幅简笔画：一个农民头靠树，锄头丢在一边，半闭着眼睛，头脑里想着兔子。……