袁延涛

“你已经很美了，请不要过多关注自己的形象，你应该关注的是自己的学习，你有一个聪明的大脑，但成绩总在中游徘徊，这说明你没有将全部的身心投入到学习中去。用忘我的精神，去搞好自己的学习，让你的成绩同你一样‘美丽。”

这是我给八年级三班王娟同学写的书信上的话。最近，她打了耳洞，还经常在课堂上照小鏡子，她学习有点分心。爱美之心人皆有之，何况是处在青春期的学生呢！我不想在课堂上揭她的短，但又不想姑息她的过错，丧失对其教育的机会，于是，我给她的信上写了以上的话。

“你的数学成绩考了A，这说明你很聪明，而英语成绩考了D，说明你对这门功课放松了学习，以这样的英语成绩敲开高中的大门是很难的，因为你偏科非常严重。把精力往英语上偏一偏，学好英语单词，掌握好语法，老师相信你一定会搞好英语科学习的。”

这是我给八年级四班袁振阳同学写的书信。质量检测，他的英语和数学出现了反差，我利用数学科A等的优点引导他搞好英语科学习。

“你的成绩处在上升的态势，老师为你感到高兴，相信自己非常的重要，老师相信你会做得更好。”

“老师非常看中你，你有一颗上进的心，老师相信你会取得更大的成功，老师不希望你有半点瑕疵，字写不好是会扣卷面分的，写好自己的字。”

……

在强调全员育人，学生成长导师制的今天，如何对学生进行有效教育和帮助呢？对此，我进行了深入的分析，导师制不能只对自己指导的学生进行教育，这样就做不到全员育人。