[摘要]针对思想政治教育过程中贯彻落实“以人为本”存在的问题，从哲学的角度对“以人为本”的涵义进行剖析，从六个方面对如何落实“以人为本”的具体方法进行全面阐述，增强了落实“以人为本”理念的可操作性。

[关键词]思想政治教育；以人为本；哲学思考

“以人为本”作为科学发展观的核心，是思想政治教育工作中必须遵循的原则和牢固树立的理念。从对基层单位思想政治教育的调研情况来看，当前部分基层干部对思想政治教育工作落实“以人为本”的理念还存在一些认识和实践上的偏差，例如，有的单位过度强调集体利益而忽略个体诉求，有的过分注重理论灌输而忽视了实践转化等。这些问题在一定程度上影响了思想政治教育的效果。分析其原因，与开展教育的认识不到位、方法不科学、统筹不适度、安排不合理有很大关系，有必要从认识论和方法论的角度进行研究和探讨。

1.坚持“主体”与“客体”的辩证统一，营造和谐关系

唯物论认为，主体与客体之间是认识与被认识、改造与被改造的关系，主体是能动的改造者，对客体施加积极主动的影响，使客体的认知发生变化；同时，客体以自身的属性制约着主体的活动范围、方式、性质，从而反作用于主体。因此，思想政治教育贯彻“以人为本”的要求，必须正确处理主客体的关系，在营造两者间和谐关系上下工夫。一是要端正主体。认识思想政治教育的过程就是一个主体改造客体、客体影响主体的過程，这个过程持续发生着主体客体化和客体主体化的双向运动。……