翟旭华 姚成 张志平

【摘要】围绕信息化条件下任职教育的课程和改革，提出任职教育课程体系建设思路构想，探讨了课程改革的着眼点和有效机制。

【关键词】任职教育；信息化

中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-225-01

课程体系作为院校为实现培养目标而规定的教学目的、教学内容和教学进程的总和，是人才培养目标和培养模式的具体体现和落脚点，是院校教育教学改革的突破口。因此，推进任职教育建设的全面、协调、可持续发展，就必须适应信息化条件下人才培养的规律，遵循任职教育的特点，积极探索有利于任职能力生成、信息化素质的课程建设的新路子。

一、信息化条件下任职教育课程体系建设思路构想

任职教育课程建设应着眼信息化条件下人才培养的要求，适应任职教育培训时间短、岗位指向性强、人才特色鲜明的特点。首先，要着眼岗位任职能力所需，明确各课程在任职教育中的功能，准确定位主干课程，突出课程的主体性、针对性。其次，压缩融合非主干课程，删减学历教育中已经学过的课程和对岗位任职能力支撑性不强的课程，并从课程体系的整体结构上考虑培养学员的综合素质和创新能力，大力加强网络课程、选修课程和讲座课程等扩展性课程建设，全面分析各扩展性课程与主干课程的逻辑关系和内在联系，使扩展性课程真正成为学员岗位任职能力的有力支撑，从而突出课程的个体性、补充性。

二、信息化条件下任职教育课程改革的着眼点