崔一

在教育教学实践中，我们紧紧抓住学生心理品德养成的关键时期，针对他们爱“玩”，表现欲强，喜欢“趣味性”活动的身心特点，大胆尝试开展“体育小俱乐部体验活动”让学生自主体验，从而潜移默化地进行心理品德教育，使他们在轻松愉悦的活动中健康成长。

一、触景生情，改变预设

意大利教育家蒙台梭利早在十九世纪就指出：“实践是孩子最好的老师”的教育思想。我国南京师范大学博士生导师班华教授也说过：“体验是内化学生心理品德的必要环节。”在一次体育活动课上，望着无精打采的学生，我临时改变课前设计好的活动内容与方法，让学生依兴趣自由组合开展活动：有的进行足球比赛，有的进行篮球比赛……，望着操场上学生的投入劲，心想，既然学生对自己感兴趣的这样热度，何不以此为契机开展体育“特色实践体验”活动，辅导他们设计出属于自己的“体育小俱乐部”，让孩子们有一个充分展示自我的空间和平台，以培养学生健康心理品德！

二、全员参与，适时引导

1.全员参与，各抒己见，自找角色。“我的活动，我要参与，我能参与，我会参与”是我们对各种“小俱乐部”里每一位成员提出的战斗口号。学生们经过分组，讨论筹备等环节，有的学生给自己的“小足球俱乐部”取了“狂飙2013”“精彩职教”等充满了朝气与内涵，自信而又诙谐的名字；“篮球俱乐部”里有人专门收集王治郅的资料，有人将科比的比赛光盘带到“小俱乐部”与他人共同欣赏来自大洋彼岸的神话。