王成娟

古人云：不动笔墨不读书。听、说、读、写是小学语文教学一个不可割裂的整体，而写是一项重要的语文基本功，也有利于我们更加全面深入地了解学生的阅读请况。因此，指导学生写好课堂内、外的小练笔，特别是写好随文小练笔，就能更好地落实《语文新课程标准》中的读写目标，能提高学生的写作水平，也能使阅读教学得到进一步深化。

翻开苏教版小学三年级的教材，我们能够发现，其中安排了很多的课堂小练笔。如何提高学生课堂小练笔的实效性，结合多年的教学实践，进行了反复的思考，找出了一些提高小学三年级课堂小练笔的措施。

一、明确目标，分层要求

《新课标》对三年级习作教学明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”显然，为了降低起始阶段的难度，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，重在培养学生的写作兴趣和自信心，加强写作与生活的联系，重观察、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话。

需要强调的是，毕竟都是三年级的孩子，生活经验、学习积累还不丰富，情感沉淀还不丰厚，难免出现“语缺词穷”、“无言表达”的窘态。但我们不能用同一把尺子去衡量他们。我们应该正确定位，分层要求，让孩子们在短短的十几分钟，乐于表达自己所想，怎样想就怎样写，想到多少就写多少，而不急于追求老师心目中所谓的“质量”，让学生留下语言，感受创作的乐趣，发展语言，逐渐提高表达的能力。……