沈小雨

【摘  要】随着学业水平测试从普通教育延伸到职业教育，数学学业水平测试必然会在职业学校文化基础课中体现，所带来的教育教学模式改革与原有的评价方法间的不协调逐渐显露出来;针对职业学校学生，传统地数学教学模式和教学方法必须改变，随之而来的新型评价模式及方法也必须跟上改革，提高课堂实际效率成为当前数学教师必须重视的问题之一。

【关键词】学业水平测试  评价模式  数学  职业教育  改革

【中图分类号】G642           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0075-01

近几年，中等职业学校数学学业水平在各个省份逐渐展开，测试以教育部2009年颁布的《教学大纲》及省教育厅2009年印发的《江苏省五年制高等职业教育数学课程标准》（以下简称《课程标准》）为依据，以江苏省职业学校文化课教材《数学》第一至四册为参考，结合江苏省中等职业学校数学教学实际，充分体現新课程的学科特点和功能价值，着重考查数学的基础知识、基本技能和基本思想方法，适度考查学生分析和解决实际问题的能力，体现理论联系实际，关注数学知识应用，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进一步发展，目的是全面、准确地评估相应年级的学生是否达到《课程标准》所规定数学学习水平的程度。

针对职校数学课程的改革在江苏省已全面铺开，教材的编排、教学内容、教学方式都发生了巨大的变化，各类评价模式也呈现在我们面前。……