杨茕杰

【摘要】课改的大门开启时，我们成了匆匆的过客，课改的风景独好时，我们只是伫立在风景边赏月的人，而今课改进入了深水区，我们还敢下水吗，这深水会使我们成为溺死于水边的水鬼，还是成为新一拨的弄潮儿抑或成为矫健的水手。笔者对此做了自己的思考。

【关键词】拷问 和合教育 深水区 搏击

拷问思想，我们知道些什么

课改之风刮进我校的时候，笔者好像从迷雾中看到了一屡阳光，“和合泉”水滋润着，外国语的一草一木，“和生”“和处” “和立”“和达” “和爱”……一个个陌生而又强烈的刺激，不时映入眼帘，“和合教育”不时萦绕在耳际，人们不得不对教育进行深度的思考，这些思考可能是颠覆性的，可能是回归到教育的本原的。笔者基于和合的理念，拷问：

1.“和生是保障、保护和养育各生命自我主体与他者生命自我主体的唯一途径”。“和生最低限度，是尊重生命，允许各生命体有其生存的权利”。在我们的课堂教学中，学生们要生存，他们生存的基础是对知识的需求，也应该是精神的生存，还应该是自己价值的生存。我们应该拷问自己，我们给他们生存的空间了吗？

2.“尽管各生命体与他者生命体之间存在种种冲突和危机，但应以君子的胸怀气度，“和而不同”。把种种不同冲突和危机导向和平、和谐、和合。只有各生命体与他者生命体之间相互尊重生命，便能和平共处，享受生命的欢乐和幸福。”在我们的课堂教学中，我们的课堂上存在着各种不同的想法、观点、看法吗？