李伟莲

随着语文新课程标准的实施，语文课堂教学中的师生关系已经慢慢趋向于追求一种民主、平等、合作、对话的教学相长的师生关系。但目前传统的以“教师为中心”的语文教学仍然占据着现代课堂的主导地位，师生之间缺乏平等交流、双向互动，是典型的应试教育背景下的主从型师生关系，突出表现为以下几个方面。

一、教师主宰课堂教学

传统的语文课堂，教师处于主体地位，主宰课堂上的一切。整节课，教师都是按照预先设计好的教学过程和环节，不折不扣地将知识信息传递给学生，而不向学生提供动脑、动口、动手的机会。对于一篇课文，大多数教师还是沿用上个世纪从苏联传来的“老八股”的教学模式：板书课题——介绍背景——字词教学——泛读课文——分析课文——总结主题——归纳写作特点——布置作业。这样的课堂是机械的、僵化的。阅读教学则是以主题分析代替领悟，结构解剖代替欣赏，语意讲述代替品味，没有多少是学生自己的体会和感悟，甚至写作文都是按教师设计好的套路。

教师一般不给学生发表见解的机会，即使是问题，也是教师问学生答，最后又回归到教师或教参的标准答案上来。学生读的都是教师的分析，教师的答案。学生被当做知识的消极接收器，始终处于被动地位。这样的语文教学，不单束缚了学生的思维，剥夺了学生学习自主性，还伤害了学生的自尊心，打击了学生学习的自信心。

二、师生间缺乏交流意识

传统的语文课堂教学以知识的静态传授为中心，在课堂上教师传授知识，学生被动地接受知识，把学生当做是知识的“容器”不断地灌输。……