刘少坤　于丽娜

摘 要 CDIO工程教育理念是解决我国工科专业教育模式改革有效方法，能够深化学生对理论知识的认识，使学生具备开发实际工程系统的能力，并培养学生解决实际问题的能力、创新能力和团队合作精神。本文针对移动通信技术（手机软件）专业课程体系建设进行探索，提出一些课程体系建设的改革理念和思路。

关键词 CDIO 课程体系 移动通信技术（手机软件）

一、引言

随着就业市场对移动通信技术（手机软件）人才的需求与日俱增，掌握主流工程化移动端软件技术无疑能为学生提供更多、更好的就业机会。目前，通过工程化的方法来开发移动端软件已经成为业界的共识，本专业旨在主要为河北省内、京津地区、大连地区培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事3G移动终端软件开发、手机应用程序开发、网站开发等职业岗位群实际工作的基本能力和基本技能，具有必备手机软件开发的基础理论知识和专门知识，适应移动通信行业生产、建设、服务和管理第一线需要的，产业转型升级和企业技术创新需要的，具有良好职业道德和敬业精神的的高素质技术技能人才。

人才培养方案的研究关键在于课程体系的设置。本文主要借鉴CDIO工程教育理念，对移动通信技术（手机软件）专业课程体系进行了项目化设计。

二、移动通信技术（手机软件）专业课程体系现状

目前国内高职院校移动通信技术（手机软件）专业课程在讲授时，实训环节往往就是让学生上机实现书上的示例，没有与社会实际需要的专业技术及应用技术的最新发展联系起来。造成这一现象的重要原因是国内移动通信技术（手机软件）专业的教学基本还停留在传统的理工科人才培养模式，普遍缺少对学生工程能力和职业素质的训练，同时也缺乏进行这些训练所需的教学环境，因此培养出的学生与产业界的需求往往存在较大的脱节，难以很快融入现代IT企业的运作。

因此，国内高职院校需要从移动通信技术（手机软件）专业的课程体系进行工程化改造，逐步建立工程化实践教学体系着力培养学生的工程化开发能力和职业素质，并进而形成一个融基础理论、实训教学、工程实践为一体的整体化培养机制，使学生的基础知识、科学素养、专业知识、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展。

三、移动通信技术（手机软件）专业课程改革思路

近几年，国内一些工程学院和软件学院积极开展了工程教育改革探索和实践，其中最重要的实践之一是引入了国际上先进的工程教育改革成果———CDIO工 程教育理念。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

从2011年开始，我校移动通信技术（手机软件）专业在实践教学建设方面全面启动了基于CDIO工程教育模式的课程体系改革，其中，基于CDIO工程教育理念的软件专业课程体系建设已取得了阶段性成果，其主要思路如下：

1、以CDIO先进理念为指导，开发课程

课程设计依据CDIO工程教育理念，依据CDIO教学理念十二条标准对移动通信技术（手机软件）专业课程体系及本课程进行了详细的分析，以真实项目开发为导向，以培养学生个人技术能力、团队合作能力及系统构建能力为宗旨，与企业工程师共同开发的“一体化项目学习”课程。

2、以真实项目为载体，组织课程

课程及相关课程体系都以真实项目来驱动知识的学习。通过小型真实项目（二级项目），完成一门课程的学习，通过一体化的大型项目（一级项目），完成整个专业课程体系课程的学习，一级项目和二级项目之间有机衔接，二级项目是一级项目的一部分。

3、以学生为主体，设计教学

课程的教学系统设计要以学生为主体，以学生的学习为中心；要面向高职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现；要以建构主义等学习理论指导教学系统的元素设计，如：教学资讯的设计、媒体的选择、师资的配置要紧紧围绕学生的学习活动进行。同时，教学中，应充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。

四、结束语

通过课程的改革与实践，学生学习的主动性明显加强，学习兴趣显著增强，学习效果显著提高，专业能力明显提升。下一步，将以此为基础，发现运行中存在的不足，進一步完善基于CDIO工程教育理念的移动通信技术（3G手机软件）专业课程体系。

此文是2014年度河北省社会科学发展研究课题《河北省高职IT类专业技能型人才培养方案研究》阶段性成果之一，课题编号：2014031940

参考文献：

[1]林艺真.CDIO高等工程教育模式探析[J].哈尔滨学院学报，2008：29（4）.

[2]顾佩华，陆小华，沈民奋.CDIO大纲与标准[M].广东：汕头大学出版社，2008.

于丽娜 刘少坤

摘 要 中国移动通信产业正从第二代移动通信向第三代技术标准迈进。手机产业作为一个新兴的朝阳产业，正日益成为中国电子信息产业出口的重要力量。伴随国际手机产业向发展中国家的转移，不仅是中国成为全球最大的手机制造基地和最大的出口基地，也造就了世界级的产业集群的形成，为本土厂商增强全球竞争力奠定了良好的产业基地与产业环境。由此给带来了手机软件程序员的紧缺市场。

关键词 市场调研 数据分析 移动通信技术（手机软件）

一、引言

中国移动通信产业正从第二代移动通信向第三代技术标准迈进。手机产业作为一个新兴的朝阳产业，正日益成为中国电子信息产业出口的重要力量。

中国移动也以Android 为基础开发了OPhone平台。这些都证明Android已经成为了智能手机市场的重要发展趋势。在3G时代，通信人才会有几个趋势：“一是嵌入式的，软件开发人员，这是第一大需求，大概在10到15万人左右；第二就是移动商务软件开发人员，这是3G时代第二大人才需求；第三就是移动增值业务与软件开发人员，这三种人才目前是企业比较需要的，而且人才储备相对来说不够，3G行业每年能给我们行业带来将近一百万个新的职位要求，人才出入还是非常大的。”

3G时代的来临，智能手机取代PC的趋势也越来越显而易见。随着时间的推移，4G、5G手机也将很快面市。移动通信应用软件的发展前景一片光明。

紧跟市场需求，做好专业市场调研报告，能够准确定位本专业的发展方向，明确专业人才培养目标和规格要求，为河北省经济社会发展培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。

二、调研内容

伴随国际手机产业向发展中国家的转移，不仅是中国成为全球最大的手机制造基地和最大的出口基地，也造就了世界级的产业集群的形成，为本土厂商增强全球竞争力奠定了良好的产业基地与产业环境。由此给带来了手机软件程序员的紧缺市场。

调研本着掌握本专业的最新市场需求，行业企业人才需求、岗位需求，毕业生工作需求为目的，进一步调整本专业人才培养目标，制定出合理的符合市场需求的人才培养方案。

三、调研数据分析

1、行业调研分析

截至2014年3月底，我国手机网民规模达到3.88亿，较2013年底增加了约3270万人，网民中用手机接入互联网的用户占比由上年底的69.3%提升至72.2%。

2、企业调研分析

本次企業调研通过电话、E-mail、网上查询、走访等形式调研企业40余家。

调研分析：通过对本次调研发现，三分之二的企业认为计算机类专业前景较好。企业认为计算机专业人员还必须掌握的基本知识和技能，用人单位最关心毕业生的素质是团体合作，沟通能力；企业认为近几年IT领域人才需求主要集中在网络建设、软件开发、3G通信等领域。

3、专业调研分析

根据专业调研的结果，目前为止我校开设的移动通信技术专业（手机软件）在目前各个高职高专院校中普遍开设本专业，在院校之间的生源和就业竞争现在比较激烈。

因此在专业设置、课程设置、招生就业方面我们做了充分分析、对比与考虑，保证在专业设置、课程设置方面处于市场前沿地位，招生就业方面充分利用各种渠道和合作企业提高招生就业质量。

四、调研结论

目前国内的3G研发人才缺口有三、四百万，其中Android研发人才缺口至少30万。职业专家分析说，由于目前Android技术较新，整个行业的发展尚属于初级阶段，因此Android人才短期将供不应求。Android领域的进入门槛非常低，但是要做到比较高端的阶段，除了技术知识的储备以外，要注重项目经验的积累，注重手机开发的特点。职场专家特别指出，想要从事Android开发的人员，除了基础的计算机技术知识要扎实之外，要根据各类企业、各类岗位的不同需求，补充与岗位相关的Android技术知识，并注重对知识更新，紧跟行业发展。此外，还要注重项目经验的积累，这对Android人才的培养提出了更高的要求。

移动通信技术（手机软件）专业人才培养目标应从前期需求分析、概要设计、详细设计到代码实现，参与整个项目的开发过程为出发点，掌握项目的开发特点以及整个开发流程，达到培养具有Android开发经验的人才，真正成为符合企业需求的Android移动开发人才的目的。

另外专业人才培养过程中除了 Android等流行软件开发外，还应该加入学生基础软件开发能力培养的力度。

此文是2014年度河北省社会科学发展研究课题《河北省高职IT类专业技能型人才培养方案研究》阶段性成果之一，课题编号：2014031940

参考文献：

[1]崔亚林.高职院校计算机专业与行业依托发展之路的探索[J].中国科技纵横，2014-6-25.

[2]周济.在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话.中国高职高专教育网.