张佳梅

摘 要 我国日语教育的教学理念已经由注重语言知识技能的传授逐渐转为语言交际能力的提高，为了提高教学质量，培养创新人才，课堂教学改革势在必行。《综合日语》的课堂教学改革主要着眼于采用新教材，倡导发现式学习方法以及注重师生合作三个方面，积极探索有利于提高学生实際运用能力的教学方法。

关键词 综合日语 课堂教学 改革

一、存在的问题

《综合日语》是为四年制本科日语专业学生开设的一门专业基础课，是培养学生听、说、读、写、译能力的综合性课程，在日语教学中具有举足轻重的地位。

传统的《综合日语》教学模式一般分为三个步骤，首先学习单词和语法，然后针对会话或文章的内容进行解释说明，最后通过练习来检查学生是否掌握了语法。这一教学模式的问题主要体现在学习目标偏重于语言知识的习得、课堂教学以教师为主导、教学内容与实际交际活动脱节三个方面。

那么如何打破传统的教学模式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习意欲？笔者结合自己教授《综合日语Ⅱ》的经验，提出了具体的改革方案。

二、具体改革方案

《综合日语Ⅱ》是低年级专业课程，是学生打好日语基础的关键。这个阶段要侧重引导学生入门，培养对日语的兴趣，养成良好的学习习惯。同时，教师要努力营造轻松活跃的课堂气氛，设计出促进学生自由思考和积极表达的课堂活动。为此，笔者主要从以下五个方面着手进行了教学改革的实践。……