李冰水

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0055-01

"分组合作"教学就是在承认和尊重教学过程中学生的表现和反应存在差异的基础上，因材施教，使得不同层次的学生都有表现和参与的机会，并积极主动地投入到探索过程中来，促使每个学生都能主动获得不同的发现，从而使学生在各自的"最近发展区"得到最充分的发展，彻底克服新课程实施中的问题。几年来，我立足实际，在课堂教学中，发现"分组合作"确实能有效的、最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，充分挖掘学生内在潜力，进一步培养学生各种能力，大面积的提高学生的学习成绩。以下是分析分组合作在学习中的应用原则。

1.强化主体的原则

教师要充分尊重和发挥学生的主体地位，重视激发学生潜在的学习动机，培养学生对学习的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人和自我发展的主人。现在我们称 "强化主体"，并不是不要或忽视教师的作用，相反，而是对教师的主导作用提出了更高的要求。

1.1 教师在教学活动中起着主导的作用。在教学活动中，学生是教学认识活动的主体，但由于青少年学生是一个不成熟、正在发展中的主体，他们的知识、经验还不够丰富，能力还不够强大，个性发展不够成熟，还不可能正确认识活动的方向、内容和方法等。因此，他们的认识活动需要由教师领导着进行。没有教师，也就无所谓教学活动，学习只能称之为一种自发的认识活动。

1.2 学生在教学认识活动中处于主体地位。……