王冰

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0052-01

《基础教育课程改革纲要》强调知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"多元并重的价值取向，鲜明地昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变，昭示着我们的培养目标不是认知体，而是生命体。课堂如何促进学生生命体的健康成长，已是摆在教育工作者面前的迫切话题。因此，向着"以人为本"的、踏着学生生命的节拍、和着学生生命的律动、并促进学生的生命健康发展的生本教育转型成了教育发展的必然。

生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。是以"一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生"为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。它既是一种方式，更是一种理念。生本高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题,什么样的课堂才能称之为高效的课堂?笔者认为可以从以下两方面来理解：

从学生角度来讲，生本高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，生本高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说，生本高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。……