朱水平

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0040-01

心理適应能力是心理素质的核心内容之一，同时也是未来社会对人才素质的基本要求之一。面对未来复杂多变、竞争激烈的社会环境，只有具备较强适应能力的人才能够获得更充分的生存与发展的条件，才能够成为社会所需要的合格人才。然而，由于现有教育条件与生活环境的局限，在校中小学生中因心理素质较差而导致适应水平偏低或适应不良，学生面临新的学习环境和人际环境的变化所出现的不适应的问题。因此，当前在开展素质教育的过程中，心理适应能力的培养备受关注。

心理学家妮特(P．Janet)认为每个人生阶段都是一个适应的过程。从幼儿园向小学转变，新生面临全新的环境，随着生活、学习和人际环境的变化，容易产生心理不适感，甚至出现适应障碍。笔者在多年的教育教学实践中观察到各种各样的问题：有的第一次离开父母，不适应集体生活，总想家；有的和同学关系处理不好，老发生矛盾；看到老师心生畏惧……凡此种种应该引起我们的思考。作为教育者，我们应及时发现新生入校后的心理适应问题，对学生采取有针对性的教育干预，指导学生调整心态，尽快适应小学的学习生活，为今后的发展打下良好的基础。

为了让学生尽快适应小学的学习生活，就需要我们建立三维的课程结构体系：学科课程的渗透性、实践活动课程的开放性、心理课程的教育性融为一体，构建一个学生心理适应能力培养的课程体系。