张华玲 李善惠 闫龙

本文为安徽省哲学社会科学规划项目《基于专业标准的安徽省小学教师专业能力研究》的阶段性成果,(批准号：AHSH11-12D261)的阶段性成果。

摘要：近年来，彼得•圣吉的"学习型组织"理论普遍应用于企业和教育管理中，该理论的核心就是学习型团队建设，运用这一理论指导小学教师的专业发展具有重要的理论和现实意义。本研究从加强教师对组织的认同感为保障，引领教师形成共同愿景；以团队学习为平台，激发教师群体智慧；以多元读书策略为抓手，引领教师改善心智模式；以加强自我反思为核心，实现教师自我超越等四个方面着手促进小学教师专业发展。

关键词：学习型组织理论；小学教师；专业发展

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0034-02

小学教师的专业发展关系着基础教育质量，关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。因此有效促进小学教师的专业发展将是今后一段时期课程改革过程中要着力解决的重要任务。小学教师专业发展是指"小学教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程"[1]。小学教师专业发展既包括个体专业发展和群体专业发展，内在专业发展和外在专业发展，其中个体内在主动的、创造性的发展是专业发展的方向[2]。……