赵海文

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0031-01

课堂教学是学校教育的主要形式，组织好课堂教学是非常重要的。至于什么样的课堂教学模式才是素质教育所要求的，许多专家和教师见仁见智。

激发学生的学习兴趣，是教学的前提，面对好奇、求知欲强的学生，针对化学学贴近实际生活，与实践联系紧密的特殊性，采取适当的教学方法是课堂教学好坏的关键。其中设疑启发式教学法是很有效的一种，巧妙的问题能激发学生深厚的学习兴趣，促其主动积极的思考探讨问题的答案。每节课前都提出与本节内容相符，尽量结合实际，同学感兴趣的问题，让学生带着问题听课，激发学生的思维，学习起来既不枯燥，也不吃力，并且还能解决实际问题。

课堂上打破传统的老师满堂灌的模式，体现学生是学习的主体，发挥学生的能动性，变被动学习为主动，培养学生参与意识，解决问题的能力。这样既活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，也培养了学生注意收集有关资料的能力，同时丰富了知识，开阔了视野。

在课堂教学中，我给予学生自主学习的时间和空间，充分激发学生的学习潜能。根据认知内容的需要创设一定的问题情境，充分挖掘学生已有的经验，形成新旧知识的联系，使模糊的认识明朗化，具体的对象概括化，成为学习新知中可利用的认知条件，这不仅利于学生主动投入到对问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到发挥。

通过游戏、讨论、探究、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在老师引导下主动而富有个性的发展过程。……