摘要：为促进教育研究向更深层次发展和提高教育研究的质量。本文对质的教育研究的概念、理论基础、特征及局限性进行了详细的阐述，并为它与定量研究向结合来弥合其自身的局限性提出了尝试性的建议。

关键词：教育研究；质的教育；定量研究

中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0023-01

近年来，质的研究方法在实践中展现其优势的同时，也逐渐的将其自身的局限性暴露出来。因此，教育研究者们需要准确把握住质的教育研究方法的优势与局限性，通过与其他的研究方法相结合来弥补质的研究方法的局限性。从而，更好地促进教育研究方法向着更深层次发展。

1.质的研究方法的概念以及理论基础

1.1 质的研究方法的概念。质的研究方法是一种新形式的定性研究，它是在原来的定性研究方法的基础上经过改进和发展起来的与原来的定性研究方法相近但又有所区别的一种质性研究方法。作为最早将质的研究方法引进国内的陈向明先生，她给质的研究方法下了一个定义："质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。"

1.2 质的研究方法的理论基础。在以质的研究、研究方法、教育研究、教育史研究和口述史为关键词检索中国学说期刊文献分析表明，大多数研究者都把质的研究方法的理论基础概括的定位于现象学的解释主义。……