张蔡莹

文言文是我国古代文化的一个重要组成部分，从百家争鸣一直到明清小说，这些都体现出中国文化的精髓。学好文言文，不仅有利于掌握古代汉语基础知识，更能体现出中华民族独特的文化内涵。根据前人经验和教学实践，我认为文言教学可分为四个步骤。

一、预备阶段：营造氛围，激发兴趣

所谓的营造氛围、激发兴趣有三点：

1.思想的改变是首要的。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见改变当前学生对文言文的认识，意识到学习文言文不仅是为了考试，对自身的修养以及将来的发展都有举足轻重的作用。

2.引导学生发掘阅读兴趣。牛顿说：“如果说我能看得比别人远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”穿越到古代与文言文中的人物进行“对话”，在“对话”中你可以感受项羽的英雄气概，可以和庄子一起辩论，可以对孔子的观点进行思考，在“对话”中不仅获得审美体会，也可以认识生命，完善、充实自我。因此我们只有营造一个良好的氛围，才能够获得学习文言文的动力和兴趣，从根本上改变学生学习的被动局面。

3.教师躬亲示范，融入学生。文言文的学习单靠学生，教师不参与是不会收到良好效果的。语文教师应该在日常教学中体现学习文言文的热情。教师可以在课上背背古文，甚至可以和学生一起比赛，看看谁背得更多，也可以利用课前三分钟分享读文言文的心得，以课本为支点，辐射到历书、先秦散文等，构建文言文学习的平台。……