李晶

摘 要：文言文是中国古圣先贤最伟大的发明，使用这个工具，可以领悟前人的智慧、才艺和他们积累的经验。文言文以其简约凝练的语言承载着传统文化精华与中华民族的思想智慧结晶，传达着民族的精神；它也是现代汉语的根，吸收“古人语言中有生命的东西”，对提高语文的运用能力和语文素养，增强现代汉语的表现力和底蕴大有裨益。

关键词：高效；诵读；积累；质疑

一、文言文教学的烦恼

文言文教学在中学语文教学中占据着举足轻重的地位，自从事语文教学工作以来，也一直为文言教学大伤脑筋。

1.学生极度厌烦，抵触情绪大

一怕学，二怕背。甚至有些学生见了文言文选择题，读都不读，上去就“蒙”。

2.学生现代汉语基础薄弱

尤其是语法，不知什么是介词，主谓宾定状补更是一塌糊涂。

3.文言文难讲

似乎难以找到一个行之有效的方法。结果往往是教师口干舌燥、火冒三丈，费力不讨好。

新课标对文言文教学提出了新的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程。考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意重在读读背背，返璞归真。其意义就是“鼓励学生多背诵，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，让学生初步了解文言文的实质，感受到文言文特有的生命力，培养文言文的阅读兴趣和阅读文言文的语感，“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。……