葛小丽

【摘要】自2003年全国各地小学陆续开设了英语课，在各地教育行政部门和小学英语教师的共同努力下，小学英语教学取得了丰硕的成果，呈现出蓬勃发展的势头。然而，农村小学英语教学由于各方面的局限性，制约了其更好更快地发展，教学质量良莠不齐。本文从农村小学英语教学的实际出发，分析了农村英语教学质量不高的原因，提出了提高农村小学英语教学质量的有效途径。

【关键词】农村小学英语 教学质量 有效途径

随着课程改革的实施，农村小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异很大。学生两极分化严重，部分学生失去了学习英语的兴趣，与课标所规定的“培养综合语言运用能力”的目标相差甚远。面对这些问题，基于农村教学实际，如何提高农村小学英语教学质量迫在眉捷。

一、农村小学英语教学质量低的原因

1.课堂存在的问题。许多农村小学生在学习英语时，往往是教师占主导作用，教师领做学生跟做，学生没有表达自己的空间，也没有互相交流的机会。大部分高年级的学生不爱开口交流自己的想法，思维通常习惯于机械地跟随教师进行语言训练，跟读、跟说、听讲、记笔记，整体的学习习惯较被动，课堂思维与表达习惯由教师主导。这样的学习方式不利于学生灵活地学习和运用语言，更不利于学生思维的发展。

2.原因

A：学生。本地是个发展迅速的临港工业区，正处于农村向城市的过渡，学生来自四面八方，外来学生占班级总数一半还多。……