张富林

【摘要】新课改后的初中思品课更具有实践性、针对性，更加贴近社会、贴近生活。教学中我们要善于运用直观的教学手段，积极营造轻松氛围，时刻把握情感表达，注意调节平衡心态，通过创设情境、设置冲突，激励学生主动思维，从而实现情感与道德的升华。

【关键词】情境 思维 情感

思维是借助内部言语在头脑中进行的一种心理过程，是创新的前提。在教育过程中，教师要运用各种手段，促进学生情感的内化，激励其产生发散性思维，进而形成想象、尝试创新。而在这期间，激情是思维的动力，环境有益于思维的拓展，是至关重要的条件。因此，只有创设宽松、和谐的环境，才能充分调动学生的主动性，激发学生学习的好奇心和想象力，促使他们主动思维，大胆创新。

一、运用直观教学手段，丰富感性材料

苏联心理学家鲁宾斯坦曾经指出：“任何思维，不论是多么抽象的和多么理论的，都是从分析经验材料开始的。思维从这个出发点出发，而后离开它，摆脱它。”在思想品德课教学中，道德、经验的形成都来源于生活。因此，教师必须向学生提供有关感性材料，如实物、图片、录像等，把生活中的场景再现出来，唤起学生生动的表象，进行思维。例如在讲“珍爱生命”一课时，向同学们展示“地球与月球”对比的图片、“世界珍惜动植物”的图片等，让学生感受到“世界因生命而精彩”、“人类应珍爱生命”；在讲“品味生活”一课时，给同学播放生活画面，小品片段等，使其感受到生活充满情趣……这样一来，学生在不知不觉中获得了生活的体验，感悟到生命的意义。