刘丽

班主任工作是繁琐的，有时会让人眼花缭乱。高一上半学期，由于学生们是新入学，新环境，新老师，新同学，各方面都相对陌生，比较老实听话，管理起来还算得心应手。下半学期，文理分班后，人数“暴增”，来源“复杂”，工作起来颇费脑力。

第一个月还好，虽是刚分班，学生老师之间都处于磨合期，但也是互相观察的阶段，彼此相安无事，除了认真学习，没有什么可做和敢做的，第一次月考成绩不错。第二个月，风波渐起，同学之间关系其乐融融，课间打闹蔚然成风，纪律松散，我先观察记录，等到各种问题和各路人才暴露、出头得差不多时，我一次性收网，效果不错。第二次月考考进年级前100名也有五人，还算不错。

以前发现学生有问题立即找其谈话，翻来覆去，学生疲惫，当面一套背后一套，效果甚微。如果直接处罚，学生虽然害怕，但是心中抵触，一两次还好，却不是长久之计。而且，我长跟学生强调，惩罚不是目的，目的是知错能改。

认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。所以，这次当我发觉班级风气变动时，心中虽然着急，但一开始也只是按兵不动，因为“班风”问题不是单纯依靠一个两个人就能建立起来的，如果过多地指责，只会让生生之间、师生之间的关系背道离驰，得不偿失。

我在搜集资料，虽然孩子们在我面前表现的还好，差别不大，但是变化我还是能感觉到，从我掌握到的情报看，让我对他们的行为哭笑不得。如互相撇粉笔头，往凳子上倒水，往脸上划道道之类，竟是一些连幼儿班小朋友都不屑的小把戏，并每天以此为乐，沾沾自喜。……