刘震章

摘 要：培养反思型教师已经成为教师自我发展的主要途径之一。主要探讨老少边山地区在培养中小学反思型教师的过程中出现的问题，并根据这些问题提出些相应的培养策略。

关键词：“反思型”教师；问题分析；现实意义；反思教学；策略探究

在课程改革与实行新课标的过程中，许多西方国家教育教学的理论都先后引入中国，包括问题教学方法、研究性的学习方法、构建主义的教学方法以及合作的学习等方法。而随着这些教学理论的进入，我国各学校都加大了教育教学改革的整体步伐，各学校与教师对于反思性的教学模式也越来越关注和重视。因此，培养具备反思型的教师对于开展反思性教学具有非常重要的现实意义。

一、老少边山地区在培养中小学反思型教师的過程中出现的问题

1.老少边山地区中小学生的基础差且文化滞后

传统文化和教学文化从本质上说是互相辅助和互相承接的关系，而传统文化重在强调集权意识，导致规范型的教学与控制型的教学文化都对反思造成了一定的制约。反思要求反思对象在客观事实的基础上，尊重客观事实，进行批判性地思考。但是在反思的过程中，应该避免出现主观臆断，并将发现问题作为反思行为的起步阶段，对各种行为、效果以及观念的差异进行检讨。老少边山地区的条件落后，很多学生的上学时间不长，接受教育也是断断断续续，导致学习基础相对较差，在一定程度上制约了教师反思的深度。……