董风英

摘 要：在数学教学中，要搞好学生的学习，必须使学生喜欢学习数学，产生强大的动力。只有学生对知识材料本身产生兴趣，才能激起他们强烈的求知欲，成为推动求知的一种内驱力。

关键词：问题情境；角色扮演；教学艺术；竞赛活动

兴趣是学习的先导，在教学中如何使学生产生兴趣，激发学生学习？

一、精心创设问题情境，善于用设疑激发学生的求知欲

“学起于思，思源于疑。”学生的积极性思维往往是从疑开始的。如，教学“分数的基本性质”时，先出示一个大蛋糕的模型，说：“爸爸买来一个大蛋糕，给哥哥、姐姐和妹妹三人吃，并规定哥哥吃這个蛋糕的三分之一，姐姐吃这个蛋糕的六分之二，妹妹吃这个蛋糕的九分之三。你们说，这样分，谁吃得多？这个蛋糕吃完了吗？”这时学生争论起来：“妹妹吃得多。”“姐姐吃得多。”“三人吃得一样多。”但由于没有充足的理由，谁也不服谁。这时抓住时机让学生自己动手，在模型上分别拿走哥哥、姐姐、妹妹应得的蛋糕。“怎么会一样多呢？”这时教师也用疑问的语气说：“这三个数的分子、分母都不相同，怎么会大小相等呢？”顿时，学生产生了强烈的兴趣，都想知道其中的奥妙。

二、引导学生进入角色，演中趣学

数学是一门理解性学科，有时需要让学生身临其境、亲身体验才能收到良好的效果。如，在教“时、分的认识”时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。……