崔文华

【摘要】本文以两个教育教学案例表明，挑战性教学策略可以激发学生发挥主观能动性，提高学习效率，积极进行自我教育，让教育教学充满活力。

【关键词】挑战 教学策略 英语学习

挑战性教育是新课程教学改革提倡的一种新的教学策略，挑战可以激发学习者的好奇心和好胜心，促使学习者产生强烈的学习动机，保持浓厚的学习兴趣和不断深入探究的欲望。挑战性教育目的是充分发挥学生的主观能动作用，优化学习方法，提高学习效率，增强学生的创造思维能力，促进学生认知结构的不断发展。

高三的英语教学因为处于高考准备的最后阶段，以归纳总结记忆为主，往往课堂气氛沉闷，学生们疲于应付，读记背的作业总是不理想。班杜拉认为， 通过行为的强化， 包括行为结果，替代性经验和外界的语言行为暗示， 对自我效能感有积极作用。因此，为了达到教学效果，教学活动的设计要能体现学生的价值并对其进行强化，这对学生的自我效能感产生积极地作用。激励学生完成富有挑战性任务，是活跃课堂气氛，把学生变被动学习为主动进取的一个有效的教学策略。笔者在高三实验班设计实施的一项挑战性的教学活动取得较好的教学效果。

这个教学活动把最令学生老师头痛的英语课文、单词背诵变为小组之间的竞赛。首先按“组内异质，组间同质”的原则，把学生分为6人左右的合作学习小组并给小组编上1-6号，每组里的学生也按照英语学科能力从高至低编上数字编号，这样每组相同编号的学生英语基本上处于一个相同的水平，组与组之间的水平也相差不大。……