杜文贤

【摘要】大多数高职院校学生由于英语基础和学习习惯所限，课堂上往往保持沉默，极大地影响课堂学习效率。本文从教师和学生两方面分析原因并提出了应对方法。

【关键词】课堂沉默 学生原因 教师原因 解决方法

学生在课堂教学中所表现出来的无声的非言语交际的行为称为课堂沉默。广义上讲，沉默包括课堂教学中的一切沉默现象；狭义上讲，沉默指在课堂提问或课堂讨论中学生的沉默不语现象。课堂沉默分为积极沉默和消极沉默两种。积极沉默是指学生积极地思考或认真听讲时的沉默现象，而消极沉默则是指学生游离于课堂之外，不参与课堂互动或被动去接受时表现出来的沉默。消极沉默严重地影响了课堂教学任务的完成与学习效率的提高，打破课堂沉默是提高课堂学习效率、保证学习效果的重要一步。

一、课堂沉默现象成因分析

1.学生方面原因

（1）英语基础差。高职院校学生生源相对复杂，由于所受教育程度不同、所在教学环境和条件不同，英语基础存在很大差异，词汇量严重匮乏、语法知识模糊不清、语音不规范等一系列问题极大地阻碍了参与课堂活动的积极性。

（2）没有良好的课堂学习习惯。学生延续高中或职业高中阶段应试教育模式下课堂上老师讲解，学生聆听的教学模式，没有养成良好的语言学习习惯，如：课前预习、发现问题、重点了解、课后复习等。

（3）怕被认為爱出风头。基础好些的学生正确回答问题后往往会得到老师的赞扬，老师这么做是要其它学生以其做榜样，鼓励他们积极参与。……