王清玲

摘 要：2010年上学期，那是个难忘的学期，“洋思”“杜郎口”这样的词语时时充斥在耳边，洋思中学的“没有教不好的学生”的理念，“先学后教”的教学模式和阜新市构建自主高效课堂的新思想令教师为之一新。3月初被确定为实验教师，这个消息令人振奋，又为之担忧。首先认识到：“自主有效课堂”是一种具有灵动的课堂，所谓灵动的课堂，就是学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。

关键词：转变；反思；高效

一、转变观念

带着心中的担忧，开始了培训。学校召开了动员会，又多次组织我们培训学习，观看洋思、杜郎口中学的教学实录，10月底，在市矿工街小学我们聆听了高效课堂专家讲座，观摩了两节语文课。我们从理念上开始转变，在行动上开始渗透。但是，还是不明白这样上课能不能达到预期的效果，能不能完成教学任务。我们的现代化教学设备怎样派上用场？一系列的疑问萦绕在我的头脑，在工作间隙和每周一的教研时间老师们总是在谈论、争辩，结果还是没有完整的答案。“问题从学生中来，再到学生中去找答案。”我们的问题只有在实践中才能得到解决，我始终这样坚信。

二、回到原点

月初，我第一个接受了作自主高效课堂全校公开课的任务，没有过多的准备，我认为高效课堂让学生展示就是了，老师指导学生按照导学案学习，任务就完成了一大半。所以我认为这样的课很好上。先按AABBCC的原则和学生共同分好小组，起了组名，想好了口号，把课桌拉成“∏”形，同质为同桌。……