黄俊

摘 要：为了消除初中数学学习中升学考试指挥棒对学生的影响，笔者在教学过程中既注重了知识的传授又注重了对学生思维品质的培养。笔者在教学实践中做了一些数学能力培育的探索，整理形成初步理论，以期引发共识，改进教学。

关键词：数学能力；培育；发散思维

宜春中学是一所省级重点中学，然而总有较多优秀学生进入高中之后，不能适应高中阶段的数学学习，成绩呈下降趋势。究其原因，主要是由于初中数学教学受升学考试指挥棒的影响，在教学过程中偏重了知识的传授，而忽视了对学生思维品质的培养。

高中学生一般年龄在15～18岁，处于青年初期。他们的身心急剧发展、变化和成熟，学习的内容更加复杂、深刻，生活也更加丰富多采。这种巨大的变化对高中学生的思维发展提出了更高的要求。研究表明，从初中二年级开始，学生的思维由经验型水平向理论型水平转化，到高中一、二年级，逐步趋向成熟。高中教学教师应抓住学生思维发展的飞跃时期，利用其成熟期前可塑性大的特点，做好思维品质的培养工作，使学生的思维得到更好的发展。

如何使学生的思维具有灵活性呢？笔者在教学实践中以发散思维的培养提高学生思维的灵活性。

在当前的数学教学中，教师普遍存在着比较重视集中思维的训练而相对忽视对学生发散思维培养的问题。发散思维是学生理解教材、灵活运用知识所必须的，也是顺应信息时代、适应未来生活应具备的能力。……