摘 要：针对0～6岁的儿童，必须实施整体性的教育，且托幼一体化已成必然趋势。旨在研究托幼一体化的深层次内涵及托幼一体化实施的背景，进一步分析当前托幼一体化遇到的问题，从而有针对性地提出解决对策。

关键词：托幼一体化；原因；问题；对策

在我国学前教育发展史上，幼儿接受教育的机构主要有托儿所和幼儿园，并且两个机构的教育往往是断层的。一般来讲，0～3岁的婴儿进入托儿所，归属于集体事业管理局管辖，实施的主要是保育；3～6岁的幼儿进入幼儿园，归属于教育局管辖，实施的是学前教育。长期以来，这种管理上的不一致，机构上的不统一，造成学前儿童教育缺乏连续性、完整性。如何更好地实现从零岁开始的教育，实现托幼一体化势在必行。

一、实施托幼一体化的原因

首先，0～6岁是人生的初始阶段，是相对完整的年龄阶段，必须实施整体性教育。托儿和幼儿所处的年龄阶段都是儿童发展的直觉行为思维阶段，这一阶段是儿童的身体、智力、情感和社会性逐步产生和建立的时期。由于历史原因，客观上造成两个阶段教育的严重割裂，不符合儿童身心发展的规律。从这个意义上来说“托幼一体化”不能局限在两种年龄班的机械合并上。其次，在幼儿园中实施托幼一体化有不少优势。比如，从执教人员的素质来看，他们大多具有教师资格，是从事教育的专业人员。从物质条件来看，城市中的不少幼儿园环境优美、设备设施完善。……