李秀玲

对于大部分文科学生来说，被称为“文科中的理科”的地理就是他们的“死穴”。之所以存在这样的问题，不仅在于学好地理需要较强的逻辑思维能力，还在于地理学科当中有众多的地理图表分析。由于很多教师在教学中的忽视，不少学生的读图能力都不尽如人意，考试中图表题的错误率经常位居第一。笔者在教学实践中发现这一问题后，就有针对性地对图表教学进行强化，进而提高学生的读图能力。

一、培养读图技能，掌握读图基本程序

很多学生不能做好图表分析题的关键在于不知道从何处入手，甚至有些学生拿到题目以后不能正确对图表的类型进行判断，如他们经常错把风向玫瑰图当成是区域规划图。因此，笔者认为让学生掌握一些读图技巧尤为重要。要让学生看到图表题以后能迅速地找出地图的类型、名称、图例，从而准确理解图表的内涵，正确进行答题。

笔者在课堂教学中多次向学生传授读图的一般步骤，即：明确读图目的，判别图表类型；认真阅读图例及比例尺；认真读图，准确答题；得出结论，自我检查。例如笔者在教学必修一有关气候的内容时，就让学生对“我国降水量分布图”进行分析。首先让学生在对该降水量分布图进行分析的基础上，根据教材要求找出特定的等降水量线，接着笔者围绕这几条等降水量线让学生继续进行分析，找出每条等降水量线涵盖的地理范围以及地形特征，最后让学生结合所学理论知识，得出相应的结论。……