王荣

关于课堂讨论，历来存在多种看法。有的认为，课堂讨论太浪费时间，对于那些平时基础知识掌握得较好的学生来讲，就是他们的表演时间，当然这些学生也只是少数。绝大多数学生只不过是从“听老师讲”转变成“听同学讲”，他们要么沉默寡言，要么和同小组的其他学生借机谈笑，没什么效果。教师最终无法完成一节课的教学任务。还有的认为，课堂讨论只是讲形式，学生不能真正从讨论中有收获，甚至讨论到别的不相干的内容，抓不到中心，最后通常是不了了之。其实，如果教师做好课前的精心安排，课上精心组织，在恰当的时间让学生讨论（当然，这就进一步在检验我们教师的能力），学生一定会在讨论中对所学的历史知识留有深刻的印象，并加深理解，从而有效地提高课堂效率。这样的讨论节约了时间，激发了学生学习历史的热情。

一、历史课堂讨论应做好的准备

1.设计具有综合性、拓展性与多维性的问题来讨论

教师在新课设计时，应当针对新课的知识点把新课要点凝结在一两个问题中，这样学生围绕这一两个问题开展讨论，也就解决了新课知识点的把握问题。例如，在学习人教版九年级上册《美国南北战争》时，可以把这课的知识点浓缩成这两个问题：北方战胜南方的原因，谁是这场战争的真正获益者。如果学生把这两个问题解决了，也就真正学到了这一课新的历史知识点。要注意，讨论的题目不应是学生能在书上直接找到答案的那种。……