周灵灵

初中历史课上如何让学生学会倾听与表达？对于每一位初中历史教师来说，这是一个任重而道远却又亟待解决的问题。随着教学改革的不断深化，提高课堂效率、改变课堂生态已成为课堂改革深水区的两大课题，让学生学会倾听与表达正是研究这两大课题的重要突破口。

一、随风潜入夜，润物细无声：让学生倾听历史

课堂片断：黑白图片，一帧帧缓缓地切换着，浑厚的声音在悲伤而沉重地讲述着南京大屠杀的过程……讲台下寂静无声，但学生们微红的眼眶、悲愤的神情已说明了太多。

这是人教版《历史》八年级上册第15课《“宁为战死鬼，不做亡国奴”》课堂上的一幕。课标要求本课通过典型事例“南京大屠杀”的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。此时已经无需教师多说，该课的情感态度价值观已经得到体现，而学生通过倾听一则则资料的介绍已经深深地沉浸在这一课的情境过程中。

倾听，就是凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。倾听，不应只有听的姿态，还要有心灵的碰撞与交流。初中历史课堂有很多时候需要学生学会倾听。如在教学七年级上册第7课《大变革的时代》时，可以让学生于叮当作响的铁器敲打声和黄牛的哞哞声中，倾听那个时代平静背后风云变幻的声音；在教学八年级下