廖英忠

历史学习离不开识记，学生的识记能力因人而异。对初中生来说，他们的识记能力在这一阶段是一生中最好的。充分发挥学生的识记优势，让学生掌握记忆的规律和方法，培养学生良好的识记能力，学会学习，是很重要的。下面我从三方面谈谈如何培养初中生的历史识记能力。

一、引导学生掌握遗忘规律，提高识记效率

俗话说，忘记，忘记，忘了就记，有记就有忘。遗忘是初中生比较怕的，所以掌握遗忘规律，对于提高识记效率就显得尤为重要。心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐变慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出，但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，然后根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。如下表：

时间间隔记忆量刚刚记忆完毕100%20分钟后58.2%1小时后44.2%8～9小时后35.8%1天后33.7%2天后27.8 %6天后25.4%设初次记忆后经过了x小时，那么记忆率y近似地满足y=1-0.56x^0.06

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验：安排两组学生学习一段课文， 甲组在学习后不复习，一天后的记忆率为36%，一周后只剩13%；……