范明

在高中历史教学中，教师应认识到学生才是课堂主体，若要打造有效课堂，则不能脱离学生的主动参与，这就需要教师站在学生角度，优化各个教学环节，采取灵活策略，点燃学生的学习热情与思维火花，让学生动起来。

一、方法灵活，拉开序幕，点燃学习热情

俗话说得好，响鼓还需重锤敲。若将课堂教学比做一面响鼓，课前导入则是第一锤，需要有力度，捶在学生的心灵上，吸引学生去探索未知内容。因此，在高中历史教学中，教师需要巧用方法，灵活拉开序幕，营造“课伊始，趣亦生”的氛围，促使学生保持高涨情绪，主动参与历史学习活动，思维活跃，有效学习。

可巧设情境，营造学习氛围。心理学家加涅指出，教学实际上就是组织一个个“教学事件”，给学习者创造适宜的“学习条件”，也就是情境，以便促使他们更好地学习。在高中历史教学中，为了拉近历史与学生的距离，唤醒学生沉睡的经验与知识，教师可借助影视、图片等直观手段，巧设教学情境。如教学《物质生活和社会习俗的变迁》时，引导学生学习有关文学作品和观看影视材料，使学生对于住宅、饮食结构、服饰变化等物质生活变化、社会习俗变化的史实有一定了解。在本课教学中，某教师别具匠心地设置了“参加两场跨时代婚礼”的情境：孙中山的婚礼（民国初年）和毛岸英的婚礼（建国初年），将学生引入虚拟情境中，激发学生的参与热情，激活学生的思维，使学生轻松愉快地完成有关学习任务，感受时代变迁。……