李铁山

如何提高课堂教学的有效性是摆在每位教师面前非常现实的问题，也是课堂教学永恒的主题。面对我们的学生，反思过去的教学，聚焦我们的课堂，不难发现我们的教育教学理念、课堂教学模式与新课程改革有着诸多的不适应。穿新鞋走老路的现象依然存在，甚至穿新鞋走错路也不乏其人。痛定思痛，唯有改革才能改变目前的教学现状。经过一轮新课改培训，四年的新课程改革实践，学习并借鉴其他课改省份的先进经验和做法，我们把高中思想政治的学科特点和学校、学生的实际结合起来对课堂教学模式进行了研究，形成了独具特色的秭归一中“两型四步”政治课堂教学模式。

所谓“两型”也就是指两种课型。第一种课型叫“自主合作型”，主要强调学生自主学习、合作学习；第二种课型叫“拓展提升型”，主要强调教师拓展提升，学生自主建构。两种课型各有侧重。所谓“四步”也就是将课堂教学分为四个环节，即自主学习、感受新知；交流互动、释疑解难；精讲点拨、拓展深化；自主建构、总结提升。这一模式具体操作流程如下。

一、自主学习、感受新知

自主学习这一环节在传统教学模式中也称为预习。过去的预习，教师没有创设任何教学情境，也没有设置任何探究问题，更没有设计不同层次的练习。学生的预习显得很自由。在新课改的教学中，学生的自主学习是在教师指导下完成的。学生要阅读课文的文本，感受知识的生成过程。……