陈海波

思想政治课的学科特点使其一定意义上成为枯燥、说教的代名词，甚至很多教师都认为思想政治课谁都能教，这就使得思想政治学科的地位每况愈下。要彻底扭转这种局面，思想政治学科的教学者必须从自身着手，转变观念，博闻强记，增强自身文化素养。要使思想政治课充满活力，就需要各种思想的交流与冲突，需要新鲜素材作补充。下面笔者谈谈自己的一些粗浅做法。

一、运用其他学科的知识充实政治课堂

在讲解“矛盾普遍性和矛盾特殊性辩证关系”时，针对学生理解上的难点，笔者引入了数学学科上的提取公因式（如ABC、ABD、ABE、ABF……与AB的关系）。这样学生就能比较直观地认识它们之间的关系，也符合学生的认知规律，让学生能轻而易举地理解普遍性应该寓于特殊性之中。也可以引用英语学科的知识。如在讲解“事物的总体数量未变，但构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变”这个知识点时，笔者利用DOG（狗）和GOD（上帝）两个单词来解释，既顺利地突破了这个难点，同时也让学生产生了兴趣，课堂变得活跃。在文化生活的学习中，笔者针对学习任务和学习实际，每节课前就在黑板上写下一些古语或名言警句。比如在新授课时，笔者会写“子曰：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”；需要课前检测时，笔者会写“子曰：学而时习之，不亦说乎”；上复习课时，笔者会写“子曰：温故而知新，可以为师焉”。既让学生感知了传统文化的魅力，又潜移默化地引导学生掌握学习的方法，同时让课堂变得津津有味。