赵慧恒

教育部制定的《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提出“教师应该避免单纯传播语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型的教学途径”。目前，对于如何进行任务型教学还没有形成较为统一的模式，而新教材对任务型教学法的要求更高，更需要具有现实意义的、操作性更强的教学法作为理论依据。根据新教材的特点，笔者提出了在教学活动中进行分组互动任务型教学的主张，以利于《英语课程标准》的教学实施。

一、小组的建立

为了比较科学地建立学习小组，使各小组在今后的活动中更具有可操作性、对比性、竞争性，我们从初一（2010级）一开始就根据靖西二中学生的初中入学摸底考试英语科成绩情况，将班级学生分成上中下三个层次，按“上—中—中—下”、“上—上—下—下”等方式进行分组，4人一组建立学习小组；为了使小组活动能比较顺利地展开，让组内学生推举性格相对外向的、号召能力强的学生担任小组长，起到带头、记录员的作用。在分组中要做到男女同学的合理搭配，避免男女一边倒的现象，同时尽量使各小组总体水平基本一致，为他们今后展开公平竞争创造条件。为了方便小组活动，可以以组为单位排座位，每隔一段时间组与组之间进行调换。分组活动是为了使小组成员之间更有效地互相帮助、互相提高，而不是为了开小灶搞小团伙。各组之间是友好的竞争关系，竞争只是为了共同提高，教师要在这一方面作正确的引导，避免组与组之间产生矛盾而影响班集体的团结氛围。……