丁雪琳

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在我看来，在授人以“渔”之前，更应先授人以“欲”，就是要激发学生的学习兴趣、求知欲望，挖掘学生的内在潜能，化被动接受为主动探索。学生愿意学，乐意学，轻松学，才是王道。这也正是我们和乐课堂的出发点和目标。

一、 教师要有课堂效益意识

有效的媒体手段有助于课堂教学容量、密度和速度的提高，能有效地集中学生的学习注意力，最终提高学生的听课效益。课堂效益意识还体现在教学设计中。教师要充分为学而教，以让学生有效获取知识、提高能力的标准来设计教学。课堂设计还应有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息。

教学片段一：8B第六单元的语法课。本课的教学目标围绕“It is + adj.+ to do sth.” “It is + adj.+ for sb. +to do sth.”“It is + adj.+ that 从句”这三大句型展开，看似一节枯燥的语法课，但我却有着别样的安排和设计。首先，我打破常规，用一段温馨的“为残疾人献爱心”视频导入，在激发学生学习兴趣和唤起学生爱心的过程中，开始了本课的学习。紧接着用一组图片演绎生活中一群不幸的人，在学生复习已学单词的基础上，带出新知“look down on”，并让学生谈谈对残疾人的看法，最后告诉学生：“It is wrong to look down on the disabled.”此时，学生自然而然也就了解了本课第一大句型“It is + adj.+ to do sth.”的用法。在学生熟练运用这一句型后，我又给出更多生活中的图片，让学生来阐述自己的观点。为了满足不同层次学生的需求，接下来我设计了一个“看图说话”环节，让学生用造句的形式进一步熟悉本句型。……