曹艳

【设计思想】《牛津初中英语》的Project通常分A、B两部分，本单元的A部分是有关少数民族文化习俗的材料，对这部分的处理重点要放在分析案例的结构和行文要点上。B部分是Project 本身，要求学生在教师的指导下，确定课题：对某个少数民族或某个国家的文化习俗进行研究，然后通过小组协作，查找资料、加工、完善并进行展示。最后要求学生在老师的指导下对自己及其他小组的表现进行综合性评价。

Project部分体现了以学生为主体，把课堂还给学生的教学理念，每个单元的Project 都给学生一个明确的任务，让学生在做中学。学生在完成任务的过程中，要查找资源，不仅要利用英语教材，同时也要把眼光投向网络、报刊。在加工、完善、展示过程中要求小组成员各司其职、各展其长、通力合作。因此在引导学生进行评价时，不仅要看到平常我们眼中的好学生，也要注意在小组活动中能真正起作用的、能保质保量完成任务的一大批学生。操作这部分需要耗费较多的时间、精力，但适当操作Project教学可以体现新课程标准所倡导的任务型教学，自主学习，探究学习，合作学习。

【教材分析】Project “Making a reference book”位于模块六第三单元的最后一个板块，它是基于听说、阅读、语法以及task 分类能力训练之上，从语言输入逐步过渡到综合能力输出。

【学情分析】由于我们学校地处农村集镇，部分学生家中没有网络，还有部分学生英语基础相对薄弱，尤其是口语，所以本节课我设计了三个竞赛，让学生通过Team work、 Group work 的合作学习形式来完成学习任务，让有不同特长的学生进行组合，各司其职，各展其长，让所有学生都能体味参与和成功的喜悦。……