林燕

课堂教学包括导入、讲授、练习、总结、布置作业等几大环节，其中导入是课堂教学的起始环节，是教师引导学生进入学习状态的行为方式。导入设计得巧妙、合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将进行的课堂教学产生兴趣与求知欲，消除学生对新课、对学业的恐惧、怀疑心理，为高效的课堂学习奠定坚实的基础。有效的导入应根据教学内容，考虑初中生的学情和年龄特征，联系现实生活进行精心设计。

一、课堂有效导入的基本要求

课堂采用何种导入方式，要根据不同的课型、教学目标、教学重难点、学生课前的心理状态等因素决定，但从总体来说应遵循以下的基本原则。

1.短而快。即在导入新课时时间不能太长，一般3至5分钟为宜，为后面新课的学习留出充足的时间。教师在导入时语言也要简洁、精炼、易懂。

2.新颖。即导入的形式要有新意，导入的内容要富有时代性，不能千篇一律，但也不能过分夸张，不能为迎合学生的好奇心而选用一些内容不健康或庸俗的材料作为导入的内容。

3.精彩。即导入的语言、图片或视频等要讲解精彩，能直击本课重点，激发学生的兴趣和求知欲，把学生学习新课的积极性调动起来。

4.准确。即要找准新旧知识点之间的联系，语言要准确，对于数据等信息不能胡编乱造，糊弄学生。

5.自然。即从导入能直接进入授课。导入设计要注意知识的难度不宜过大，注意从学生已知到未知知识点的自然衔接，要符合学生的心理特点和认知规律。……