侯全胜

摘要：在小学不同学段的语文阅读教学中，教师应根据教学文本开发表达训练资源，激发学生兴趣，训练自主表达，要设计系列训练题，形成优质学案。从而，使学生自主地参与表达活动，自发表达内心的想法、感受，发展学习能力与个性。

关键词：小学语文；阅读教学；表达训练；例谈

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）05-0021-02

表达训练是小学语文阅读教学的重要任务之一。表达训练除激发学生兴趣外，有三个方面的要求：第一，文本中的训练点，即根据文本中能训练学生表达的字、词、句、段、篇等资源，设计系列训练题，引导、启发学生进行自主表达训练；第二，学生心中的疑问是最好的教学资源，教师要引导学生充分阅读文本，并联系其他资料解决问题，使学生掌握，按一定的思路、方法自主解决对表达的疑问；第三，师生协同搜集与文本相关的图片、音频、视频等资料，并运用于教学，引导学生深入地理解文本，学会表达内心感受。

找准了训练资源，学生的表达方式可自由批注、互动对话、实践表演、感情朗读等，即付诸于听觉的有声语言的表达和付诸于视觉的举止、仪表、态度、表情等无声语言的表达。有时候，学生虽然对文本有所感悟，但表达时不知从何处下手，不明确表达的步骤和过程，还是不能达到一定的学习成效。为此，教师要进一步指导学生表达的方法，使其受到启迪，将心中的感悟以一种方式表达出来。

不同学段的训练资源不同，指导的表达方法也应不同。……