代保明+丁雪梅

当下课堂与传统课堂反差巨大。随着教师教育教学观念、学生学习方式、教师施教方式的改变，学生参与课堂学习的过程、方法、态度有了新变化，课堂中学生积极主动的参与时空越来越多，学生的思维能力和实践能力有了更多的锻炼机会，这是新课改带来的可喜变化。但是，当下一些课堂有过于热闹之忧：满堂人声鼎沸似自由市场，学生上下蹿动似擂台现场，生生讨论交流似青蛙闹塘……自始至终，学生嘈杂的声音此起彼伏，喧嚣烦躁，少有片刻“宁静”。

课堂没有必不可少的“静”，教学效益就会大打折扣。

其一，课堂热闹，学生烦躁。学生是课堂的主体，课堂以学生自主合作学习为主。但课堂除了热闹而活跃的七嘴八舌，还应该有冷静而严密的慎思独想；除了舌战群儒的激烈争辩，还应该有鸦雀无声的沉思推论；除了智慧碰撞共享思维成果，还应该有沉思静默排解思维困惑；除了思维过程和方法的展示和牵引，还应有思维过程和方法的反思和自省。

课堂应该是动静相宜、张弛有度、冷热适当的自然田园，是既有热闹又有静寂的符合学生学习规律的怡然乐园。仅有热闹的课堂，学生的思维始终处于加热状态，学生的大脑一直高速运行。其对问题的思辨、解答、反观就极有可能顺着某个单一思维一直向前，极有可能围绕某个明显偏颇的理解强词夺理，甚至在头脑发热的状态下为已经错误的解答做错误的辩解。这就导致学生对问题没有机会进行“冷”思考，没有一个静寂的环境让学生对自己获取的信息进行理性地甄别筛选，更没有一个相对自由的空间对自己已经选择的解答做解剖、对比、验证。