谭培霞

像专家一样思考！

这个问题曾经是那样抽象，曾经那样让我觉得高不可攀、望而却步，但我的内心很真实很清醒地知道：其实，很多时候想不到，想不全，是因为我的思维方式存在问题。思考方式有时决定着思想认识的高度和深度。当然，专家的思考也不是唯一的方式，有原点思考、网状思考、关联思考、精致思考、证据思考等不同方式。但是，有一点是相同的，那就是——别人摸瓜，他寻藤；别人摘叶，他问根。

我也想学着专家思考问题——让学于生。

追问自己，设定思考的问题链

王荣生教授提出的两个转变，一是从关注教学方法向关注教学内容转变；二是从关注教师的教向关注学生的学转变。仔细琢磨，很有道理。但“如何能使课堂成为学堂，如何让学于生”，是理论与实践之间的阻隔。

围绕“让学于生”，改变一味地教，首先自问：它若是瓜，需要“顺藤”思考哪些有价值的问题？

我们常常会就问题谈问题，缺乏连贯的思考，结果就是只知其一不知其二，知其然不知其所以然。对一个现象刨根问底，才是研究的态度。而刨根问底的方法，不外乎就是“是什么”“为什么”“怎么做”等系列问题。由此，我设问：

——为什么要让学于生？让位之后，学生学什么？怎么学？让学后，教师的主导作用如何发挥？

当一系列问题浮于脑际的时候，我知道自己迈出了第一步。如果能将这些问题一个个加以落实，我对“让学于生”的认识一定会透彻，理念就会植入头脑，从根本上转变教与学的观念。……