李振琛

根据中学语文教学的目的，剪辑、拍摄或下载一些视频片断，恰当地运用于课堂教学中，不但可以调动学生的求知欲与参与课堂的积极性，还可以大大提高学生形象思维的效率，使学生突破思维障碍，从而把握事物的特征，认识事物的本质。实践证明，教学视频是一种较为灵活、较为高效的教学辅助手段。为此，笔者结合自己的教学实践，浅谈视频手段在中学语文教学中的选择与运用，以期抛砖引玉。

一、如何选择

总原则是当我们教学生“语文”（尤其是文本的解读）时，由于受课堂有限空间的限制而教学效率不高，这时，不妨选择视频手段来辅助于教学。具体而言，可以从三个角度去把握：

（一）发挥学生主体作用的需要

在中学语文教材中。存在着一些内容枯燥乏味的课文，任凭教师如何口干舌燥地讲解，学生听了也总是似懂非懂。如果能适时地利用视频手段，将课文中抽象的知识化为生动的形象，将教学重难点转难为易，最大限度地调动学生的感觉器官去感知知识，便能达到语文教学的直观性、生动性与形象性，为解难释疑铺平了一条康庄大道。同时，恰当利用视频手段也改变了以教师满堂分析为主，学生被动听讲的静止的教学模式，使传统的教学跳出时空的局限，学生能迅速直接地进入动态的教学氛围，从而使学生学得轻松，学得活泼。当然，课文的难点在学生观看视频中也得到了巧妙地解决。如教学《看云识天气》，如果只是教师一味讲解，既费时低效，学生听了也味同嚼蜡。……