王艳玲

摘要：班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，要及时妥善地处理班中的各种矛盾，建立和谐的师生关系，充分尊重学生的个性，形成自己独立的工作理念，真诚对待每一个学生，才能镇定自如地应对风云变幻的教育问题。

关键词：教育 班主任工作 智慧 人格魅力 理念

从事教育工作以来，总觉得教育工作是一个复杂而系统的工程。班主任工作是学校工作中最为复杂、艰巨、而且最为重要的一项工作。随着时代的进步，社会对教师的要求更高了，班主任所担负的角色也就更多了，既是任课老师，要传授知识，解答难题，又是各种活动的组织者。我们为什么抱怨工作辛苦，是因为这份工作常常让我们面对许许多多的意想不到的问题。所以，我觉得做为一个初中班主任，面对一群正处在青春叛逆期的学生，做工作一定要有智慧。

一、要充分尊重学生的个性，不要打击学生

有的教师在工作中缺乏耐心，其实这是工作中缺乏智慧、不成熟的表现。要知道，还有什么比摧毁一个学生的自尊心对他伤害更大的呢。所以我觉得常在学生面前控制不住自己情绪的老师，不是一个合格的教师。尽管面对学生，我们常常“哀其不幸、怒其不争”，但要管理好班级，赢得学生的尊敬，首先要懂得保护学生的自尊、培养学生的自信。每个学生都是一个潜在的天才，只是表现形式不同。树林那么大，也找不出两片相同的叶子。作为个体的学生也是一样，各有各的优点，缺点也不尽相同。每个学生都有自己的个性特点，都有其聪明的一面，只要他发挥其优势的一项，弥补自己的弱项，他们的潜能便都能得到开发，都能在各自的领域里活出自己的精彩。所以，班主任要尊重学生的个性特点，适时地表扬他们，使他们扬长避短，找到各自的人生目标。

二、管理班级时一定有自己的理念，既能坚持原则又能灵活工作

一个年轻教师能不能迅速成长，一个重要的衡量要素就是看他有没有形成自己独立的工作理念。记得我刚毕业时学生们根本不把我当老师，更有一部分学生总和我开玩笑，上课总说一些和课堂无关的话题，这令我非常生气，我错误地认为这是我的不够威严。于是我整天绷着脸，凡事都管得非常严，有一点问题就严肃批评，动辄通知家长到校，结果情况非但没有好转，学生反而越来越放肆，班上有一部分学生跟我对立起来，我觉得非常郁闷。我明确地意识到良好的师生关系是班主任工作成功的关键。初中阶段的学生，自尊常常薄得像一张纸，又厚得像一堵墙。学生非恶意的小玩笑，并不一定用批评的方式来制止，当众大肆批评学生必然会伤害到这个学生的自尊心，必然会取得相反的效果。后来，我改变了以往的作风，注意和学生的情感交流，针对不同的学生进行了不同的管理，终于把班级打理的井井有条的，学生都乐意听我的话。

三、班主任应及时妥善地处理科任教师与学生之间的各种矛盾

根除师生之间的对立情绪，建立和谐的师生关系。一般情况下，学生往往只惧怕班主任，对科任教师的批评教育不易接受，有时还会当众顶撞，遇到这类情况，班主任要细致了解情况，并根据事实作出客观公正的处理，要使科任教师满意，当事学生心悦诚服，全班同学信服，并能引以为戒。不能听了科任教师汇报后，就不分青红皂白地找当事的学生并在班上公开训斥，那样做，问题不仅得不到解决，反而会使学生误认为是科任教师向班主任“告了状”，因而产生逆反心理，与科任教师的关系更加恶化。班主任要经常和所有科任教师取得联系，对学生的要求宽严适度，尽量一致，保持平衡，尤其是班主任遇到棘手的问题时，如碰到屡教不改的学生，教育过程中形成僵局而难以奏效，可请科任教师出面斡旋，这会收到意想不到的好效果，还能改善科任教师与学生的关系。

四、班主任应该能控制自己的班级

不同的班主任有不同的管理班级的方法和技巧，我觉得最重要的是要让学生信服你，用人格魅力来引领学生。要求学生做到的，班主任首先必须做到，而且对学生必须一视同仁，这样才能服众，才能在学生中树立起自己的威信。要随时掌握班级动态，尽可能地了解班级主体以及学生个体方方面面的情况，在班级管理中尽可能占据主动。还有就是敢于直面班级存在的问题，有了难解决的问题不能回避，但要分清轻重缓急，有自己的一套方法来解决。有的教师做班主任仅仅局限于学校布置的工作，这是一种缺乏担当的表现，学校布置的工作往往体现学校整体的普遍性，对班级建设的不同的个体差异表现缺乏重视。这就要求班主任敢于决策，放手去做。

五、班主任对待工作应该淡定，善于化解矛盾

班主任在管理中难免会遇上一些调皮学生甚至野蛮家长。越是遇上问题就越要冷静，表现得足够淡定。作为班主任，若能很好地处理这些问题，便能以此为契机带动班级其他工作，若处理不好就会加剧冲突，产生不良影响。耐心地听完事情的整个情况后，尽量快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施，这样既收拾了杂乱的“现场”的同时又为进一步的思想教育做了铺垫。

班主任工作是一项十分平凡、细致而又艰苦的工作。同时，家长和社会对班主任的要求也很高，既要求班主任有很强的工作责任心，又要求班主任在很多方面给学生作出表率。在复杂而漫长的教育工作中，单纯的说教已远远不足促进学生的身心健康发展。教育需要手段，育人更需要智慧，一名成功的班主任要把所有的智慧、技术和技巧内化，不再受对“班主任”这个名词的传统规则的约束，放下作为教师和班主任的心理防御，真诚对待每一个学生，用真心呵护每一位学生，叩启学生的心门，才能真正当好班主任，才会镇定自如地应对风云变幻的教育问题，教育的明天也才会更加健康、向上。

参考文献：

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（责编 张景贤）endprint