迟广强

摘 要：在新课改背景下，合作学习作为师生普遍欢迎的授课形式，有助于英语教学良好课堂氛围的营造以及教学质量的提升，但如果合作学习在实施过程中管理不当，也会影响到课堂教学质量。对此，本文结合初中英语教学的实际，就合作学习对初中英语教学的积极作用以及合作学习的调控策略进行重点探讨。

关键词：合作学习；初中英语；调控策略

合作学习具有主动性、互动性、协作性等特征，是素质教育理念和人本教育理念的重要体现。合作学习活动在初中英语课堂上的实施，一方面能够很好地激发学生的英语学习兴趣和课堂参与热情，密切师生之间的交流；另一方面可以提高学生的英语交际能力，在课堂上营造出良好的英语学习氛围，促使学生养成良好的英语学习习惯。但是，由于很多英语教师缺乏合作学习的开展经验，对学生的过度放任反而影响了课堂教学效率。因此，对初中英语教学中合作学习调控策略的相关研究具有十分重要的现实意义，是确保课堂教学目标得以顺利实现的重要保障。

一、合作学习对初中英语教学的积极作用

1.促进教师教育角色的转变

作为一种全新的教学理念，合作学习必然对初中英语教师的教学水平提出更高的要求：一方面，英语教师要实现自身教育角色的转变，让学生做英语课堂的主人，赋予学生更多开口说英语和合作学习的时间、空间；另一方面，英语教师又不能完全放任学生自主合作，还必须对学生合作学习活动的开展进行科学的组织与设计，对学生合作学习的过程进行科学的引导与管理。……