梅 丽，魏晓光，赵嘉伟

（1.河北金融学院，河北 保定 071051；2.河北大学 经济学院，河北 保定 071002）

随着教育现代化以及教育改革的不断深入，学生评教成为国内外许多高等院校评判教师教学质量的重要手段和依据[1]。在大数据时代的今天，如何分析海量的学生评教数据，设计合理的评教体系，从数据中分析出目前教学运行中存在的问题，成为各高校面临的重要课题。只有设计一种科学、简便的数据分析处理方法，才能保证学生评教的合理、公正，进而实现对教师课堂教学质量有效、客观的评价，以此达到对教学质量监控的作用。

一、学评教

学生参与对教师教学的评价，简称“学评教”，一般是指学校组织学生对教师的教学行为及其态度、水平、效果等方面进行评价，并在客观分析评价结果和学生意见的基础上向教师反馈并提出改进要求。学评教开始于20世纪初的美国高校，到20世纪八九十年代，学评教在我国高等院校逐步普及，并迅速成为国内大部分高等院校评价教师授课质量的重要组成部分。

在现代教育体系中，学生作为教育的主要对象和最直接的受益者，很有必要参与教学活动的评价与反馈。学生通过相互比较和切身感受形成对授课教师教学态度、教学手段、教学效果等方面的评价意见，对评定教师的教学质量更具有客观性和真实性。学生评教对教师既是压力也是动力，学生的评价可以促使授课教师积极参与教育改革，自觉遵守评价标准[2]。……