徐小龙

（上海金融学院 工商管理学院，上海 201209）

一、问题的提出

PBL方法（Problem-Based Learning）是以问题为基础，以学生为中心，以组建学习小组的方式，围绕一个主题开展讨论学习的教学方法[1]。在这一方法中，教师扮演着引导、推进和教练的角色，把学生置身于真实、复杂的问题情境中，通过激发学生的自我导向学习获得隐藏于问题背后的知识，培养学生解决问题的技能。PBL方法包括问题、问题解决技能、学习小组、问题解决程序和自主学习精神五个基本要素[2]。PBL方法能有效提升学生的学习积极性和实践技能，得到医学院的普遍采用。它之所以在医学教学中得到广泛应用，是因为具备丰富的临床病例这样一个重要的先导条件。在一门课程的教学中，如果缺乏真实、复杂的问题情境，PBL方法的应用就存在较大的局限性。这也是PBL方法在医学教学中容易推广而在其他学科教学应用较少的重要原因。

案例教学法是财经专业广泛采用的教学方法。在案例教学中，教师选取具有代表性的企业经营实例，设计若干项问题，供学生在课堂上分析和讨论。学生们运用理论知识剖析案例，既加深对理论知识的理解，又培养分析问题的技能。案例教学法虽然克服了单向传授知识的弊端，增强了教师与学生之间的互动，促进理论知识与实际的紧密联系，但是也存在诸多不足。首先，案例的编写需要由具备一定经验和技能的教师耗费不少的时间才能完成，许多普通高校并不具备这样的人力和财力来建立丰富的案例库。……