吴家宏

当职业教育课程改革遇上“云技术”会碰撞出怎样的火花？

是冗杂技能实训仪器隐藏于课桌夹层后的整洁规范，是领取任务自助式学习“任务卡”的以“习”为本，还是实物型教学痕迹到数字化教学痕迹的华丽转变？

5月27日，杭州电子信息职业学校的一堂“云实训”观摩课，以其别开生面的形式告诉了我们答案。

新兴“云技术”使职业教育课程改革得到前所未有的突破，它为技能教学的个性化、技能操作的规范化、教学痕迹的数字化、教学资源的大众化提供了有力保障，但还需进一步探索和完善。如何借助互联网“云技术”进行技能提炼和融通，如何解决师生对新课改的“高原反应”……成了观摩课后众专家探讨的话题。

自助式的“云实训”

宣琪老师的“云实训”观摩课一开始，40位学生就领到了这节课的“任务卡”——音频小功放电路排故与整机组装实训工单。在宣琪老师几分钟的简单介绍后，学生们立即分成两人一组，进入实训环节。令不少观摩老师惊讶的是，大多数学生并没有马上按照工单上的步骤进行实训操作，而是点开了实训平台的视频资源库，观看起相关的教学视频。

据宣琪老师介绍，这节课的教学视频有12个，包括电源故障排除、万用表测电压、万用表测通断、芯片引脚顺序的排列、音频小功放总调等等。有了这样详细的一份“网络教学菜单”，学生们在操作时就可以根据自身情况，随机点播视频，也可循环播放视频，就像吃“自助餐”一样。